O contínuo desenvolvimento das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) conduz, como em outras áreas de atividade, à sua interligação com a educação, emergindo o campo de ação da tecnologia educativa. Como espaço de caráter formativo, torna-se indispensável efetuar uma persistente conceitualização consubstanciada na reflexão sobre a temática, no seu desenvolvimento ao longo do tempo e nas influências sociais associadas a ela. Considerando os múltiplos impactos de caráter socioeducativo fomentados pela tecnologia educativa, tendo sempre por base os seus principais pressupostos teóricos e conceituais, imprescindivelmente conectados a elementos basilares da área, como é o caso das representações que nos oferecem a conjugação dos conceitos de educação, didática e tecnologia, revela-se fundamental abordar, de igual forma, uma necessidade cotidiana premente, que surge enquadrada no espaço da literacia e da alfabetização tecnológica, essencial à plena consecução de uma integração social e educativa das tecnologias, permitindo abarcar toda a relevância nessas áreas na atualidade. Do ponto de vista da aplicabilidade das TICs como ferramentas educativas, englobando o seu potencial criador de espaços e contextos de ensino-aprendizagem e toda a contribuição que poderão facultar para incrementar a eficácia dos processos formativos, importa destacar a pertinência da integração da tecnologia educativa como elemento-chave de estratégias de desenvolvimento sustentado, representando um elemento fundamental para a otimização e potenciação formativa, no nível dos indivíduos, grupos e comunidades.

The continuous development of ICT (information and communication technologies) produce, as it happens in other areas of activity, its connection with education, emerging the action field of educational technology, as a training area, becoming indispensable to carry out a continuous reflection and conceptualization about it, based on their development over time and the social influences associated. Taking into account the multiple socio-educational impacts generated by educational technology, always based on their main theoretical and conceptual propositions, indispensably connected to basic elements in this area, such as the representations that arise from the combination of concepts as education, didactics and technology, it is essential to address, similarly, an urgent need nowadays, based in technological literacy, critical to achieving a full integration of technologies in society and education, allowing to achieve all relevance in these areas today. Looking ahead the applicability of ICT as tools in education, encompassing its potential to create spaces and contexts of teaching-learning and all contributions they can provide to increase the effectiveness of training processes, is worth detach the relevance of integrate educational technology as a key element of sustainable development strategies, representing an essential feature for optimization and enhancement training, for individuals, groups and communities.